二年数学上：长度单位——认识线段

教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、

直线、射线、线段——教学反思

直线、射线、线段——教学反思设计理念：我听过很多关于“直线和线段”的公开课，也看过为数不少的这方面的教案，教师都是按直线——线段的教学过程来展开教学的。可我认为，在现实生活中根本就找不到直线，学生很难理解这个概念。所以我把学习的重点放在了在生活中无处不在的线段的教学上，通过实践感知，操作体验，深入理

小学数学优秀说课稿《直线和线段》

优秀稿《直线和线段》一、设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是

二年数学上：第一单元－长度单位教学设计A

课题长度单位单元教材分析主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。单元教学

二年数学上：第一单元－长度单位教学设计B

第二课时教案设计者：姬王小学——田茂庆教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手能力、合作精神。教学重点：用厘米量较短的物体。教学难点：建立1厘米的长度观念。教、学具准备：多媒体课件、

浅谈商业银行风险分析的基本思路和方法

随着全球日益剧烈的经济波动和金融竞争的发展，以及我国金融市场开放程度的不断提高，商业银行面临的风险更加复杂，这对商业银行风险控制提出了新的挑战。如何构建科学的风险监测预警体系，将信用风险、市场风险和操作风险管理作为一个动态过程融入银行的经营管理中，及时采取防范、化解和控制措施，是一个值得研究的重大课

开题报告中研究思路与研究方法的写法

开题报告中研究思路与研究方法的写法研究方法（1）模糊层次分析法本论文考虑到绿色造船评价指标既有定量指标又有定性指标，可以借助模糊评价方法的处理方式，将一些模糊的概念转化成定量的数据。此外，为了表达综合评价目标的层次性，考虑采用层次分析方法，建立评价对象和评价指标体系。因此，本文结合了层次分析法和模糊

商业计划书的最佳篇幅：长度不超过25页

据挖贝中国创业研究中心的近日调查显示，vc希望普通创业者的商业计划书最长不要超过25页。如果是专业机构撰写的商业计划书，上限是15页。vc们建议，商业计划书中需要确定战略，列出团队，核心优势，具体指标，列出具体步骤，包括日期，任务的责任，和项目的基本数据(如销售和销售成本，费用，资金和现金流量)等等

市长度述责述廉报告

市长年度述责述廉报告根据述责述廉工作要求，现将本人年以来落实主体责任，履行“责任人”和“一岗双责”职责，遵守纪律情况向（扩大）会议报告如下，请予以监督。一、履行主体责任、履行“责任人”和“一岗双责”职责情况（一）从严抓管情况。始终把管作为最根

《长度和时间的测量》教学教案

《长度和时间的测量》教学教案教学目标知识和能力1会使用适当的工具测量长度和时间。2知道测量有误差，误差和错误有区别。过程和方法1体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。2体验探究长度间接测量的探究过程。情感态度和价值观1认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。重