学习科学发展观心得体会：上下互动是实现科学发展的必由之路

科学发展不是单单靠发文件、开会、抓试点、总结经验就能圆满完成，还需要广大干群真抓实干。真抓的主体主要是领导层级，实干的主体主要是各行各业广大群众。如果只是上面在热热闹闹地开会，紧锣密鼓地写材料，那科学发展就只能是纸面上的政绩，而不会真正惠及广大群众。为此，需要上下互动，互动之义有二：一是都要动起来，

教师学习“三爱”教育互动的心得体会

在学习了“三爱”教育读本,让我明白了许多事情,我看到了穿透井喷嚣张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师德的光芒.我懂得了有一种比自己生命,比家人的安全更重要的东西,叫做老师的责任.在开展“三爱”师德师风阶段的学习后，使我深刻地认识到作为教师无尚光荣，看到了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想

互动管理：学习型组织的实现方式

知识经济时代，企业被迫成为学习型组织。学习的目的，是为了使企业保持创新能力。企业的创新能力包含两个方面：核心竞争力和组织的整体活力，或者说是技术的创新能力和管理的创新能力。毋庸质疑，后者是前者的环境和土壤。然而，传统的单向管理无力承担激发和培育的责任，它保守，僵化，缺乏亲和力，牢笼束缚了成员和组织（

数学操作活动中的师幼互动学习

海宁市机关幼儿园杨哲敏新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学教育内容与要求的第三条明确提出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。根据瑞士著名心理学家皮亚杰的理论：逻辑数理经验是在动手操作中形成的。动手操作就是幼儿通过外部的动作来学习有关的数学知识

合作互动学习理论在美术教学中的尝试

【内容摘要】本文运用合作互动学习理论，通过具体实例，经过深入研究，从合作互动学习小组的划分、互动学习的目标性、趣味性、全体性、创造性、控制性、教学评估的科学性等方面对合作互动学习理论在教学中的实践加以论述。长期以来我国的教学模式受前苏联教育家凯洛夫的教学论的影响较深，课堂教学强调以教师为中心，以课堂

两化互动培训班学习心得体会

浙江大学“两化互动”专题班学习心得体会壬辰年盛夏，我与兴文县“两化互动”专题班第二期学员一道，肩负着，县政府的重托，启程前往浙江大学所在地，有“上有天堂，下有苏杭”之美誉的市，在那里渡过了为期十二天的愉快，紧张，有序的学习生活，这是一次充电，提升，巩固，拓展的学习过程。浙江大学不愧为知名重点大学