最新瓢虫的星冠绘本读后感悟的文章列表
1“以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。这是语文课程标准对语文课提出的明确要求。在语文课堂中开展读悟教学，正确引导，不仅符合新课程理念，也能培养个性化的人才。“读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以
2.5开平镇后屯小学李文强阅读中，无论是情感体验，个性感悟，还是语言文字训练，都应该以读为凭借物，以读为中介环节。读是感的基本前提，无感何以能悟呢？要让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟。不光悟其情，还要悟其法，也就是说，应当在引导学生领悟品味课文的思想感情的同时，注
3以读为本，读中学文，悟情明理读书是学习语文最基本的活动，是学好语文的前提，它的魅力是不可低估的。在教学活动中，读的地位更是不可忽视的。叶老曾说：语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。古人也曾留下故书不厌百回遍，熟读精思学自知的学习格言。从古到今，读一直就是最基本的学习方法。读书百遍。
4以读为本，从读学写一、课题的提出。小学作文教学历来是一个老大难的问题。的确，要求小学生用新学的方块字表情达意，组合成有声有色的文章来，不是一件容易的事。学生最怕的是写作文，常遇到开头无从下手，文章写不具体，心中有话却写不出来等情况。于是很多学生就抄袭《作文选》里的文章，用来应付老师。一方面既影响了班
5绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合学前儿童阅读。绘本的图画是讲述故事的，不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；而绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能帮助幼儿扩展理解力和想象力等。这种独特的表达系统使得绘本成为幼儿人生中的第一本书。它满足了幼儿
6以读为本读思结合优化感悟心得体会“以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。这是语文课程标准对语文课提出的明确要求。在语文课堂中开展读悟教学，正确引导，不仅符合新课程理念，也能培养个性化的人才。“读悟式”阅读教学模式，
7读中体验，读中感悟语文阅读教学心得体会读在语文教学中是不可忽视的环节，特别是在阅读教学中更是作为培养学生良好的语文能力，全面提高学生语文素养的前提（也可以说是基础）。高年段的阅读教学要求把读放在首们，进一层让我们到读与体验、感悟文本的关系。语文教学的核心内容是语言，离开了语言谈语文教学，就
8绘本《亲爱的小鱼》教案教学目标：1欣赏绘本，初步理解绘本内容并根据画面细节,大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。2通过逐步阅读画面和讨论交流，理解绘本中小猫和小鱼之间的关系，以及他们之间深厚的情感。3能用语言或动作大胆表达自己的爱。教学重难点：通过逐步阅读画面和讨论交流，理解绘本中小猫和小鱼之间的
9中班绘本《好饿的毛毛虫》设计意图：《好饿的毛毛虫》作者是美国的凯瑞、卡尔。绘本中包含了除语言外，时间、数字、水果、色彩、健康的饮食，毛毛虫变蝴蝶的成长经历等诸多教育内容，涉及语言、科学、健康、艺术等领域的教育内涵。《指南》中指出：“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也是对其它领域的学习与发展有着的影
10《读绘本，写画面》习作课教案以《母鸡萝丝去散步》为例【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支
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